“三生教育”这门课实际上他是一门综合的人文课程，那么要上这门课，原来以为要反复培训，老师要专门的，而且要专业性强，知识要多，其实不是这样的，这门既有自然科学的知识，又有人文科学的知识，它具有哲学，伦理学、心理学、生命学、还有信息技术学等等知识。这些知识都和人性紧密相关，都与人的自身成长相关。都与现实的老师，学生生活、与现实的家庭教育、学校教育密切相关。所以老师拿到这本书后都可以讲。哪些知识都是常识啊，道理很简单，说的也很清楚。所以老师普遍的赞同，
另外社会广泛的参与。现在我们即用社会力量、资源来进行“三生教育”。比如说危机教育，地震如何来自救，火灾如何来逃生，我们请了地震部门，还有我们消防官兵直接来学校里现场演练。还有我们请民间里面的，比如金飞豹。你们可能也报道过，他现在还在撒哈拉沙漠里。具体讲他们的创业史、挑战史。他们对生命怎么来珍爱、对怎么来正视、对生活怎么来热爱，用他们自身的亲身经历来讲。另外我们请一些大学生，他们在求职过程中，如何找到好职位，让他们来讲。另外我们还请一些企业家，请一些文学家，还请一些老百姓，直接来学校里来。用他们对生命、生活、的切身的感受来给学生传达一个信息，就是人的价值信息。
人就是要活的有价值，实际上“三生教育”是人生的价值教育。正因为这样，现在从学生、老师、家长、社会普遍赞同和参与。我举个例子，有一个家长，他有一个孩子，跟他孩子的奶奶还有孩子姥姥在一块生活。那么他的母亲对生活到差点就到的程度了。这个孩子已经六年级了，他看到母亲整体处在一个不愉快的生活中，处在一对生活失去信心的之中。这个孩子看在眼里、疼在心里。他不知道怎么表达，不知道怎么来给母亲交流。通过上了“三生教育”课以后，他就写了一封信，放在母亲的床上。这个信大致说了三个内容：第一要珍惜生命；第二要正视现实你的；第三要勇于挑战现实的。其他表达他是母亲最大的希望，不会母亲的欣慰。他会认真的学习，他的母亲。希望他母亲以坚强的意志下去，追求美好的生活。他母亲看了以后拿着那个信就哭了。这是记者采访真实的镜头，记者他也哭了，说着就哭了。母亲说孩子教育了他，孩子救了他。所以她感谢学校进行“三生教育”。
现在“三生教育”实施还是比较顺利的，效果还是明显的。我相信通过方方面面的努力和支持，“三生教育”会进入我们国民教育体系，会进入国家教育法制轨道。“三生教育”的教材我相信今后会进入我们国家国民教育教材体系。
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