带土字旁的男孩名字
党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人。全国高校思想工作会议指出，要把思想工作贯穿于教育教学全过程。
江苏卫生健康职业学院立足于解放思想大讨论，努力实现思想工作教育的更新、体制机制的创新、教学内容的出新，结合医学高职院校办学实际加强思想阵地建设、队伍阵地建设、课程阵地建设、文化阵地建设，努力化解思想工作存在的“孤岛效应”和“两张皮”现象，学院“课程思政”建设有了新思。
“课程思政”建设“因特而行”。学院“课程思政”建设“因特而行”的“特”，在学院兼具高等教育、职业教育、医学教育的三重特殊性。学院与其它高职院校相比，“课程思政”建设面临学生在校时间短、专业课程多、学生负担重的难点，但是也有“课程思政”建设的实施空间大、职业高、学生认同强的有利因素。学院“课程思政”建设“因特而行”，把学生在校时间短的难点为结合学生专业实习实训环节的“课程思政”建设的优势，把学生专业课程多的难点为专业课程思想教育资源多的优势，把高素质医学生培养要求高的难点为学生积极参与配合“课程思政”建设提升职业素养的优势。
“课程思政”建设“因时而行”。学院“课程思政”建设“因时而行”的“时”，在医学高职院校大学生知识学习的阶段性划分。学院大一阶段主要进行公共基础、医学专业基础课程教学，大二阶段主要进行医学专业核心课程教学，大三阶段主要进行实习实训教学。学院“课程思政”建设的目标是，要求学生大一阶段医学专业基础课的“课程思政”建设凸显医学生从业所需的基本素质教育、基本素质等基本素养教育；大二阶段医学专业核心课的“课程思政”建设凸显医学人文教育、职业价值观教育；大三顶岗实习阶段的“课程思政”建设发挥临床实践和岗前教育的优势，凸显不同专业医学生的职业教育、职业操守教育、职业规则教育。“课程思政”建设“因时而行”有效地利用医学生在校的不同学习阶段划分，使学生在不同科目、不同的学习实践中都能感教书与育人、知识传授和价值引领的同频率共振。
“课程思政”建设“因力而行”。学院“课程思政”建设“因力而行”的“力”，在医学高职院校思想教育力多样性的整合。学院把思想教育力细化为4种。第一是“课程力”，即各门课程与思想理论课同向同行的思想教育功能；第二是“部门力”，即学校党群系统、学工系统、思政部等部门的思想教育功能；第三是“思想力”，即“青马工程”、党建与思政研究会、党校、团校、思政等思想阵地的思想教育功能；第四是“文化力”，即校园文化建设的思想教育功能。学院“课程思政”建设以“课程力”为引领，以“文化力”“思想力”为两翼，以“部门力”为支撑，对思想教育力进行整合。把“文化力”“思想力”建设作为“课程力”的第二课堂延伸与拓展，把第二课堂的“课程思政”纳入“课程思政”建设的重要内容。最终，努力在党委领导下构建全院思想教育各部门齐抓共管、人人参与的协同体系，形成巨大效应。
学院“课程思政”建设的“因特而行、因时而行、因力而行”，力求使思想理论课重引领触及灵魂、专业课有情怀播撒，思想教育从“专人”转向“人人”，从“专课”转向“全课”，从“专段”转向“全段”。同时，将发挥思想理论课在与各门课程“合唱”中的“领唱”作用，力求达到课程门门有德育、教师人人讲育人，通过教学活动等潜移默化地影响学生，使学生通过“课程思政”建设,触及灵魂、斩获技能、德才兼备，成为有知识、有温度、有情怀的医学人才。