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江苏卫生健康职业学院探索“课程思政”建设之

※发布时间:2019-1-7 6:58:25   ※发布作者:小编   ※出自何处: 

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  党的十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人。全国高校思想工作会议指出,要把思想工作贯穿于教育教学全过程。

  江苏卫生健康职业学院立足于解放思想大讨论,努力实现思想工作教育的更新、体制机制的创新、教学内容的出新,结合医学高职院校办学实际加强思想阵地建设、队伍阵地建设、课程阵地建设、文化阵地建设,努力化解思想工作存在的“孤岛效应”和“两张皮”现象,学院“课程思政”建设有了新思。

  “课程思政”建设“因特而行”。学院“课程思政”建设“因特而行”的“特”,在学院兼具高等教育、职业教育、医学教育的三重特殊性。学院与其它高职院校相比,“课程思政”建设面临学生在校时间短、专业课程多、学生负担重的难点,但是也有“课程思政”建设的实施空间大、职业高、学生认同强的有利因素。学院“课程思政”建设“因特而行”,把学生在校时间短的难点为结合学生专业实习实训环节的“课程思政”建设的优势,把学生专业课程多的难点为专业课程思想教育资源多的优势,把高素质医学生培养要求高的难点为学生积极参与配合“课程思政”建设提升职业素养的优势。

  “课程思政”建设“因时而行”。学院“课程思政”建设“因时而行”的“时”,在医学高职院校大学生知识学习的阶段性划分。学院大一阶段主要进行公共基础、医学专业基础课程教学,大二阶段主要进行医学专业核心课程教学,大三阶段主要进行实习实训教学。学院“课程思政”建设的目标是,要求学生大一阶段医学专业基础课的“课程思政”建设凸显医学生从业所需的基本素质教育、基本素质等基本素养教育;大二阶段医学专业核心课的“课程思政”建设凸显医学人文教育、职业价值观教育;大三顶岗实习阶段的“课程思政”建设发挥临床实践和岗前教育的优势,凸显不同专业医学生的职业教育、职业操守教育、职业规则教育。“课程思政”建设“因时而行”有效地利用医学生在校的不同学习阶段划分,使学生在不同科目、不同的学习实践中都能感教书与育人、知识传授和价值引领的同频率共振。

  “课程思政”建设“因力而行”。学院“课程思政”建设“因力而行”的“力”,在医学高职院校思想教育力多样性的整合。学院把思想教育力细化为4种。第一是“课程力”,即各门课程与思想理论课同向同行的思想教育功能;第二是“部门力”,即学校党群系统、学工系统、思政部等部门的思想教育功能;第三是“思想力”,即“青马工程”、党建与思政研究会、党校、团校、思政等思想阵地的思想教育功能;第四是“文化力”,即校园文化建设的思想教育功能。学院“课程思政”建设以“课程力”为引领,以“文化力”“思想力”为两翼,以“部门力”为支撑,对思想教育力进行整合。把“文化力”“思想力”建设作为“课程力”的第二课堂延伸与拓展,把第二课堂的“课程思政”纳入“课程思政”建设的重要内容。最终,努力在党委领导下构建全院思想教育各部门齐抓共管、人人参与的协同体系,形成巨大效应。

  学院“课程思政”建设的“因特而行、因时而行、因力而行”,力求使思想理论课重引领触及灵魂、专业课有情怀播撒,思想教育从“专人”转向“人人”,从“专课”转向“全课”,从“专段”转向“全段”。同时,将发挥思想理论课在与各门课程“合唱”中的“领唱”作用,力求达到课程门门有德育、教师人人讲育人,通过教学活动等潜移默化地影响学生,使学生通过“课程思政”建设,触及灵魂、斩获技能、德才兼备,成为有知识、有温度、有情怀的医学人才。

  

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